Аналитическая справка по итогам внутренней системы оценки качества
образования в МБДОУ № 46 «Ромашка» с. Крученая Балка Сальского района
2020-2021 учебный год
Сроки проведения мониторинга: 20.04.2021г.
Цель мониторинга: установление соответствия качества дошкольного образования в ДОУ федеральным
государственным образовательным стандартам дошкольного образования.
Направления мониторинга: Анализ внутренней системы оценки качества образования в МБДОУ № 46
«Ромашка» с. Крученая Балка Сальского района включает в себя следующие критерии и показатели:
-качество условий реализации ООП;
- качество организации образовательного процесса по реализации ООП;
- качество результата освоения ООП.
Методы сбора информации:
- анкетирование;
- тестирование;
- анализ документов;
- беседы;
- наблюдение;
- статистические исследования;
- собеседование;
-самоанализ и самооценка;
- отчетность педагогов;
- социологический опрос;
- повышение квалификации и аттестации педагогических кадров и др.;
- наблюдения;
- посещение НОД и других мероприятий;
- аналитические справки по результатам контроля
Полное наименование учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 46 «Ромашка» с. Крученая Балка Сальского района
Организационно-правовая форма: муниципальное учреждение.
Место нахождения Учреждения: Ростовская область, Сальский район, с. Крученая Балка, ул. Победы, дом
30-А
Тел. 8(86372) 46318
В детском саду имеются: кабинет заведующего;
методический кабинет;
медицинский кабинет;
физкультурно-музыкальный зал;
участки для прогулок детей;
групповые помещения с учетом возрастных особенностей детей;
помещения, обеспечивающие быт, и т. д.
МБДОУ № 46 «Ромашка» с. Крученая Балка Сальского района оснащено системой пожарной сигнализации,
тревожной сигнализацией, имеется телефон.
На 01сентября 2021 года списочный состав детей составляет- 110 человек. В МБДОУ № 46 «Ромашка» с.
Крученая Балка Сальского района функционирует 5 групп.
Социальный паспорт семей характеризуется следующими особенностями: разнообразие родительского
контингента по социальному статусу, большую часть родителей составляют безработные- (58%), ИП (ЛПХ) 13%,в бюджетных организациях - 29%.
В 2020 – 2021 учебном году ДОУ осуществляло свою деятельность в соответствии с Федеральным законом
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, Федеральным законом «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации», конвенцией ООН о правах ребенка, санитарно - эпидемиологическими
правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13, Федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования, Уставом ДОУ, а также нормативно-правовыми и локальными актами
учреждения.
Согласно ФГОС ДО требования к условиям реализации Программы включают требования к психологопедагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации Программы, а
также к развивающей предметно-пространственной среде. Условия реализации Программы должны
обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно:
в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и
физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного
отношения к миру, к себе и к другим людям.
I. Качество условий реализации ООП ДОУ.
Критериями и показателями оценки качества условий реализации ООП ДОУ являются требования к
кадровому, материально – техническому, информационно – методическому, психолого – педагогическому,
финансовому обеспечению.
1.1. Анализ кадрового обеспечения. Реализация образовательной программы ДОУ обеспечивается
руководящими, педагогическими, учебно-вспомогательными работниками детского сада. В реализации
Программы участвуют иные работники детского сада, в том числе осуществляющие финансовую и
хозяйственную деятельность, охрану жизни и здоровья детей. Должностной состав и количество работников,
необходимых для реализации и обеспечения реализации Программы, определяются ее целями и задачами,
возрастными особенностями детей.
В учреждении работают следующие категории педагогических кадров:
Заведующий – 1 человек;
старший воспитатель – 1;
воспитателей – 6 человек;
инструктор по физической культуре -1 человек;
музыкальный руководитель – 1;
учитель-логопед – 1;
Первую квалификационную категорию имеют 3 человека, соответствие занимаемой должности – 4
человека, 1 – получает высшее образование, 1 – прошел переподготовку, 1 – закончил педагогический
колледж.
В течение 2020-2021г. повысили квалификацию 2 педагога, 1 повысит квалификацию до декабря 2021г.,
остальным не требуется.
В настоящее время детский сад укомплектован педагогическими кадрами полностью.
Администрация ДОУ считает важным направлением в своей деятельности постоянное повышение и
совершенствование педагогического мастерства. Для этого организуются курсы, семинары, деловые игры,
консультации, открытые мероприятия ДОУ.
Выводы и предложения:
-В 2020-2021 учебном году все педагоги повышали свой профессиональный уровень через самообразование,
знакомились с опытом работы своих коллег из других дошкольных учреждений через семинары на площадке
zoom. В ДОУ работает стабильный кадровый состав, способный эффективно осуществлять поставленные
цели и задачи, активно участвовать в инновационной деятельности. Все это в комплексе дает хороший
результат в организации педагогической деятельности, улучшении качества образования и воспитания
дошкольников, положительно влияет на развитие ДОУ в целом.
-Кадровая политика ДОУ направлена на развитие профессиональной компетентности педагогов и личностноориентированный подход к сотрудникам, учитываются профессиональные и образовательные запросы,
созданы все условия для повышения профессионального уровня и личностной самореализации.
-В 2020-2021 учебном году необходимо продолжать создание достойных условий для педагогической
деятельности, повышения профессионального уровня, профессиональной и творческой самореализации
посредством расширения спектра применяемых технологий работы с кадрами и повышения квалификации, в
том числе ИКТ-технологий (участие педагогов в онлайн-конференциях, вебинарах и др.)
1.2. Анализ материально – технического обеспечения.
Основой реализации Программы является развивающая предметно-пространственная среда, необходимая
для развития всех специфических детских видов деятельности. В детском саду она построена так, чтобы
обеспечить полноценное физическое, эстетическое, познавательное и социально-личностное развитие
ребёнка. Состояние развивающей предметно – пространственной среды Учреждения соответствует
санитарным нормам и правилам, требованиям ФГОС ДО и проектируется на основе:
-реализуемой в ДОУ основной образовательной программы;
-требований нормативных документов;
-материальных и архитектурно-пространственных условий;
-предпочтений, субкультуры и уровня развития детей;
-общих принципов построения развивающей предметно – пространственной среды.
Развивающая предметно-пространственная среда групп организована в виде хорошо разграниченных зон,
оснащенных необходимым количеством развивающего материала. Образовательная среда создана с учетом
возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и интересов и конструируется таким
образом, чтобы ребенок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие.
В каждой возрастной группе созданы «уголки», которые содержат в себе познавательный и развивающий
материал в соответствии с возрастом детей: ролевых игр, книжный, настольно-печатных игр, природы,
игровой, художественного творчества. В детском саду уделяется особое внимание эстетическому
оформлению помещений, т.к. среда играет большую роль в формировании личностных качеств
дошкольников. Ребенок находится в детском саду весь день и необходимо, чтобы окружающая обстановка
радовала его, способствовала пробуждению положительных эмоций, воспитанию хорошего вкуса. Мебель и
игровое оборудование подобраны с учетом санитарных и психолого-педагогических требований. В группах
созданы условия для самостоятельной, художественной, творческой, театрализованной, двигательной
деятельности. В оформлении ДОУ использованы работы, изготовленные в совместной деятельности
педагогов с детьми.
Название уголка
Оборудование
1.Ширма, различные виды театров:
настольный, фланелеграф, пальчиковый,
кукольный, маски – шапочки, эмблемы,
костюмы для игр – драматизаций по
русским народным сказкам «Репка»,
«Колобок», «Гуси-лебеди» в соответствии
с возрастом детей.
Функциональное использование
1.Формирование у детей коммуникативных
навыков, обучение основам театральной
деятельности, развитие у них творческих
способностей, эмоциональности, развития
речи, способности вживаться в образы
героев.
2.Портреты писателей, художественная
литература
по
возрасту
детей,
дидактические материалы и игры по
развитию речи и подготовки ребенка к
освоению чтения и письма.
1.Центр
художественно
эстетического
развития
2.Формирование у детей интереса к
художественной
литературе,
развитие
внимания при слушании, расширение знаний
об
окружающей
действительности.
Формирование у детей навыков правильной
3.Бумага, карандаши, пластилин, доски, речи: развитие основ разговорной речи;
краски,
кисточки,
фломастеры, формирование словаря; воспитание звуковой
– трафареты, книжки – раскраски.
культуры;
совершенствование
грамматического строя.
4. Детские музыкальные инструменты:
бубен,
барабан,
детское
пианино,
трещотки,
металлофон,
погремушки.
Оборудование
для
музыкальноритмической деятельности, музыкальные
инструменты для детского оркестра,
аудиотека, методическая литература по
музыкальному воспитанию, музыкальнодидактические
игры,
музыкальные
инструменты (металлофоны, погремушки,
бубенчики, барабан, дудки), портреты
композиторов, комплект дисков для
слушания с тематическим репертуаром
согласно тематическому планированию.
3. Развивать у детей продуктивные навыки в
рисовании, лепке. Развитие эстетических
чувств, фантазии, творчества, воображения,
самостоятельности.
Развитие
мелкой
моторики рук.
4. Прививать любовь к музыке, желание
играть на детских музыкальных инструментах
2. Центр природы Календарь природы, иллюстрации по воспитание у детей любви к природе,
и познавательно – сезону, картотека комнатных растений, развитие познавательно – исследовательских
исследовательской муляжи фруктов, альбом «Времена года»,
деятельности
оборудование
для
ухаживания
за
цветами.
Настольно-печатные,
дидактические,
развивающие
игры.
Различные
виды
мозаик,
кубиков,
вкладышей, шнуровок, пирамидок, пазлов.
Мелкие
конструкторы,
лото.
Дидактические игры по математике и
логике по возрастам. Дидактические игры
на ознакомление с понятиями времени,
количества, числа, размера, на развитие
логики, игры на развитие классификации,
счетный
и
сенсорный
материал,
пирамидки и вкладыши.
3.Центр
конструирования
Крупный и мелкий строитель, игрушки для
обыгрывания построек, мозаики крупные,
средние и мелкие, конструкторы типа Лего
крупные и мелкие, кубики различных
размеров,
строительные
наборы,
содержащие
элементы
для
конструирования архитектурных форм
(арки, призмы, параллепипеды, конусы),
дидактические
игры,
связанные
с
ориентированием
в
пространстве,
приемами моделирования, транспортные
игрушки, альбомы с алгоритмами и
схемами создания построек.
интересов, экспериментирования, умение
наблюдать и видеть сезонные изменения.
Развитие трудовой деятельности: учить
детей правильно ухаживать за комнатными
растениями, знать их названия. Заучивание
стихов, пословиц, поговорок, песенок о
природе. Развитие логического мышления,
внимания, воображения, памяти, мелкой
моторики рук.
Формирование
у
детей
навыка
конструирования из крупного строителя.
Развитие познания, фантазии, творческих
способностей, воображения, конструкторских
умений и навыков.
4. Центр игровой
Атрибуты
к
сюжетно-ролевым, Закреплять умение детей вместе играть.
деятельности
режиссерским играм в соответствие с Расширение знаний об окружающем мире.
(Сюжетно
–
возрастом детей.
Развитие речевого общения.
ролевые игры)
Макет улицы: дома, дорога, машины,
5. Центр «Юный светофор, дорожные знаки, фигурки Формировать знания дорожного движения и
пешеход» ПДД
людей и животных. Иллюстрации, игры, основам безопасности жизнедеятельности
книги по ОБЖ.
Кегли, кубики, скакалки, кольцебросы,
наклонная доска; гимнастические палки,
обручи, скакалки; флажки, ленты; мячи
резиновые разных диаметров; кегли,
обручи, скакалки, погремушки, гантели,
мешочки
с
песком,
нестандартное
оборудование,
массажные
коврики,
6. Центр здоровья коврики для закаливания, дидактические
игры о здоровом образе жизни, игры о
видах
спорта,
картотеки
утренней
гимнастики,
гимнастики
после
сна,
подвижных игр, динамических пауз,
пальчиковой гимнастики, иллюстрации о
ЗОЖ, картотека подвижных игр, схемы
упражнений.
Кегли,
кубики,
скакалки,
кольцебросы,
наклонная доска; гимнастические палки,
обручи, скакалки; флажки, ленты; мячи
резиновые разных диаметров; кегли, обручи,
скакалки, погремушки, гантели, мешочки с
песком,
нестандартное
оборудование,
массажные
коврики,
коврики
для
закаливания, дидактические игры о здоровом
образе жизни, игры о видах спорта, картотеки
утренней гимнастики, гимнастики после сна,
подвижных
игр,
динамических
пауз,
пальчиковой гимнастики, иллюстрации о
ЗОЖ, картотека подвижных игр, схемы
упражнений.
Физическое развитие детей,
обучение
элементарным действиям с предметами и
здоровому образу жизни.
7.
дежурных
Уголок Карточки по количеству детей, форма для
Развитие элементарных трудовых навыков
дежурных.
8.Центр
патриот»
Государственная
символика,
флаг,
«Юный портрет Президента России, символика Воспитание патриотических чувств
Ростовской области и Сальского района,
альбомы, открытки и литература для
рассматривания с видами столицы нашей
Родины, родного села, городов России,
дидактические игры на патриотическое
воспитание ознакомление с жизнью
различных наций нашего государства,
жизнью русского народа, донских казаков.
9. Уголок ряженья
Формировать у детей коммуникативные
Косынки, шапочки, платочки, юбочки,
навыки,
развитие
эмоциональности,
бусы, сумочки, бантики – ранний возраст
социально-личностных качеств
В детском саду имеются:
-кабинет заведующего;
- медицинский блок;
-участки для прогулок детей;
-групповые помещения с учетом возрастных особенностей детей;
-помещения, обеспечивающие быт, и т. д.
Территория детского сада – важное составляющее звено развивающей предметно – пространственной
среды.
На участках для прогулок в «тихих уголках» дети слушают сказки, пословицы, стихи, играют; воспитатели
проводят конкурсы, развлечения, экологические праздники для детей. Все это способствует воспитанию
бережного отношения к природе, формированию экологической культуры у детей. Занятия на свежем воздухе
расширяют знания детей о природных явлениях и погодных условиях, помогают установить причинно –
следственные связи между этими явлениями, что, в свою очередь, влияет на развитие умственных
способностей, психических процессов, речи. На территории ДОУ имеется спортивная площадка – это место
для организации различных физических упражнений и подвижных игр на воздухе, которые укрепляют
здоровье детей, повышает их работоспособность. А также оказывает положительное влияние на
эмоциональное состояние детей. Это пространство представляет детям естественные условия для того,
чтобы побегать, попрыгать, подвигаться без всяких ограничений. На участках очень есть поделки сделанные
руками родителей и педагогов. Все они окрашены в яркие цвета, что создает атмосферу праздника и радости.
Методическое оснащение: библиотека педагогической, справочной и детской литературы, фонотека, копилка
педагогического опыта коллектива, дидактический наглядный и раздаточный материал для занятий с детьми.
Выводы и предложения:
-Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной
деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей.
-В следующем учебном году необходимо пополнить оборудование и атрибуты для организации
самостоятельной игровой деятельности детей.
- Организация обеспечена методической и художественной литературой, но необходимо обновление
репродукций и картин.
-Развивающая предметно-пространственная среда образовательного учреждения и групповых помещений
построена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования и соответствует действующим санитарным нормам и правилам.
- Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим
педагогическим и эстетическим требованиям.
правилам
и
нормативам,
гигиеническим
-Подбор оборудования осуществляется исходя из того, что при реализации Основной образовательной
программы дошкольного образования основной формой работы с детьми и ведущей деятельностью для них
является игра.
- Созданы условия для организации образовательного процесса. В групповых помещениях имеется
разнообразная атрибутика, дидактический материал, наглядные пособия. Созданы также условия для
игровой и театрализованной деятельности, речевого развития, экологического воспитания, познавательной
деятельности дошкольников. Для занятий по конструированию имеются разнообразные виды конструкторов.
Учреждение постоянно работает над укреплением материально-технической базы и обеспечением
образовательного процесса.
Следует продолжать совершенствовать работу по созданию благоприятных условий для организации
образовательного процесса.
1.3.Анализ психолого – педагогического обеспечения.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
особое внимание уделяется психолого-педагогическим условиям. Задачи психолого-педагогической работы
по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в
ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой
образовательной области. Повышению качества образовательной работы с детьми способствует
рационально организованная в группах развивающая среда, создающая условия для совместной
деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и формы организации их
жизнедеятельности. Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создается за счет
вариативного и рационального использования помещений — как групповых комнат, так и помещений ДОУ в
целом. Созданы условия для индивидуальных и коллективных игр и занятий, активности детей. Это
позволяет детям организовывать разные игры и занятия в соответствии со своими интересами и замыслами,
а также найти удобное, комфортное и безопасное место в зависимости от своего эмоционального состояния.
При этом обеспечивается доступность ко всему содержанию развивающей среды, предоставляется детям
возможность самостоятельно менять среду своих занятий и увлечений. Педагоги в своей работе решают
следующие задачи: учет в своей деятельности с детьми возможности развития каждого возраста; развитие
индивидуальных особенностей ребенка; создание благоприятного для развития ребенка климата в детском
саду; оказание своевременной педагогической помощи, как детям, так и их родителям; подготовка детей к
школьному обучению. Формирование профессионального взаимодействия педагогов с детьми дошкольного
возраста основывается на:
-субъектном отношение педагога к ребенку;
-индивидуальном подходе,
-учете зоны ближайшего развития ребенка;
-мотивационном подходе;
-доброжелательном отношении к ребенку.
Образовательный процесс включает как совместную деятельность взрослого с детьми, так и свободную
самостоятельную деятельность воспитанников.
Выводы и предложения:
-Основной целью системы психолого-педагогического обеспечения педагогического процесса в ДОУ,
выступает создание условий,
направленных на полноценное психофизическое развитие детей и
обеспечение их эмоционального благополучия.
-Формирование профессионального взаимодействия педагогов с детьми дошкольного возраста основывается
на: субъектном отношение педагога к ребенку; индивидуальном подходе; учете зоны ближайшего развития
ребенка; мотивационном подходе; доброжелательном отношении к ребенку.
1.4.Анализ медицинского сопровождения, организации питания, обеспечения безопасности.
Медицинское сопровождение в ДОУ осуществляет медицинская сестра, закрепленная за детским садом от
МБУЗ «ЦРБ Сальского района»;
При выпуске детей в школу дети проходят медицинский осмотр
района».
специалистами МБУЗ «ЦРБ Сальского
Общее санитарно-гигиеническое состояние ДОУ соответствует требованиям действующих СанПиН:
питьевой, световой и воздушный режимы поддерживаются в норме. Ежемесячно и ежеквартально
медицинской сестрой проводятся анализ посещаемости и заболеваемости детей. Результаты, причины
заболеваний обсуждаются на медико-педагогических совещаниях, где принимаются меры по устранению
причин заболеваемости, зависящих от дошкольного учреждения.
Анализ заболеваемости детей позволяет сделать вывод о качестве работы всего коллектива
ДОУ. Следует выделить основные направления воспитательно-оздоровительной работы с детьми:
-оценка здоровья ребенка при постоянном и ежедневном контроле состояния;
-совместные обходы групп медсестрой, заведующим;
-помощь и педагогическая поддержка в период адаптации ребенка к условиям ДОУ;
- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
-воспитание у дошкольников потребности в здоровом образе жизни; обеспечение сбалансированного
питания, профилактика вредных привычек; беседы о последствиях воздействия на организм вредных
веществ;
-поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросам закаливания и охраны здоровья
детей. Медико-педагогический коллектив дошкольного учреждения уделяет большое внимание
закаливающим процедурам. Закаливание проводится воспитателями групп в течение всего года с
постепенным усложнением характера, длительности и дозировки с учетом рекомендаций педиатра,
состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка. В ДОУ осуществляется
следующие виды закаливания:
-Ежедневная прогулка.
-Утренняя оздоровительная гимнастика.
-Физическая культура в зале и на воздухе.
-Ходьба босиком (после сна в зале, в летний период дозированно на улице).
-Мытье рук лица и шеи прохладной водой.
-Полоскание полости рта и горла после приема пищи.
-Строгое соблюдение режима проветривания помещений.
Комплекс оздоровительных мероприятий включает в себя:
- Соблюдение оптимального двигательного режима, режима дня.
- Санитарно – просветительная работа с родителями.
Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в качестве
одного из основных приемов работы персонала используется мониторинг состояния здоровья воспитанников,
что важно для своевременного выявления отклонений в их здоровье. Информационные уголки в группах для
родителей, уголки в групповых помещениях по безопасности жизнедеятельности воспитанников, все
приведено в соответствие с требованиями санитарных норм и правил. Персонал ДОУ проходит медицинские
осмотры и обследования, профессиональную гигиеническую подготовку и аттестацию в установленном
порядке. Каждый работник имеет личную медицинскую книжку, куда вносят результаты медицинских
обследований и лабораторных исследований, сведения о прививках, перенесенных инфекционных
заболеваниях, сведения о прохождении профессиональной гигиенической подготовки и аттестации.
Выводы и предложения:
-Проведение обязательного утреннего фильтра, ведение тетради здоровья, позволило не допускать в
дошкольное учреждение заболевших детей. Тем самым было сохранено здоровье других детей.
-Профилактические прививки выполнены в полном объеме, согласно
учебный год.
плану медработника на текущий
-Необходимо проводить профилактическую работу с ослабленными и часто болеющими детьми.
Организация питания
Питание – один из важных факторов, обеспечивающих нормальное течение процессов роста, физического и
нервно-психического развития ребенка. Ухудшение качества питания приводит к снижению уровня защитноприспособительных механизмов детского организма и возможному увеличению аллергических реакций,
способствует росту болезней органов пищеварения. Поэтому именно качеству питания в нашем детском саду
уделяется повышенное внимание. Одна из главных задач детского сада - это обеспечение конституционного
права каждого ребенка на охрану его жизни и здоровья. Здоровье детей невозможно обеспечить без
рационального питания, которое является необходимым условием их гармоничного роста, физического и
нервно-психического развития, устойчивости к действиям инфекций и других неблагоприятных факторов
внешней среды. Правильно организованное питание обеспечивает организм всеми необходимыми ему
пищевыми веществами (белками, жирами, углеводами, витаминами и минеральными солями) и энергией. С
целью организации питания воспитанников в учреждении имеется пищеблок. Питание воспитанников
организовано в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами: соблюдается
режим питания, выполняются натуральные нормы питания, проводится витаминизация третьего блюда.
Основными принципами организации питания в нашем учреждении являются:
-Соответствие энергетической ценности рациона энергозатратам ребенка.
-Сбалансированность в рационе всех заменимых и незаменимых пищевых веществ.
-Максимальное разнообразие продуктов и блюд, обеспечивающих сбалансированность рациона.
-Правильная технологическая и кулинарная обработка продуктов, направленная на сохранность их исходной
пищевой ценности, а также высокие вкусовые качества блюд.
-Оптимальный режим питания, обстановка, формирующая у детей навыки культуры приема пищи.
-Соблюдение гигиенических требований к питанию (безопасность питания). Для хранения продуктов
используется складское помещение (для хранения продуктов и овощей), соответствующие требованиям
санитарных правил: на все продукты питания имеются сертификаты, качественные удостоверения, на мешках
с крупами – ярлыки. Продукты доставляются централизовано на спецмашине. Скоропортящиеся продукты
хранятся в холодильной и морозильной камерах. Соблюдается товарное соседство продуктов. Сыпучие
продукты хранятся в своей таре на стеллажах в закрытых емкостях. Ведется журнал бракеража
скоропортящихся продуктов, строго соблюдаются сроки их реализации и журнал бракеража готовой
продукции. Бракераж готовой продукции, проводится специально созданной комиссией.
Питание осуществляется в соответствии с примерным утвержденным 10-ти дневным меню. Заведующий
ДОУ утверждает меню – требование на каждый день. В меню представлены разнообразные блюда,
исключены их повторы. При поставке продуктов строго отслеживается наличие сертификатов качества.
Контроль качества питания, разнообразия блюд, витаминизация блюд, закладка продуктов питания,
соблюдение правил кулинарной обработки, соблюдение норм выхода блюд, контроль вкусовых качеств пищи,
санитарное состояние пищеблока, правильность хранения, соблюдение сроков реализации продуктов
возлагается на медицинский персонал, завхоза и заведующего.
В ДОУ имеется вся необходимая документация по организации детского питания. На пищеблоке имеется
сборник технологических карт, бракеражный журнал, журнал здоровья.
Обеспечение безопасности.
Основными направлениями деятельности администрации детского сада по обеспечению безопасности в
детском саду является охрана жизни детей. Разработана и внедрена система мер обеспечения безопасности
жизни и деятельности ребенка в здании и на территории ДОУ. В дневное время охрану осуществляют
сотрудники детского сада, в ночное – сторож. Здание детского сада оборудовано автоматической пожарной
сигнализацией, установлена тревожная кнопка, что позволяет своевременно и оперативно вызывать наряд
охраны в случае чрезвычайной ситуации. Обеспечение условий безопасности в учреждении выполняется
локальными нормативно-правовыми документами: приказами, инструкциями, положениями. Имеются планы
эвакуации. В соответствии с требованиями законодательства по охране труда систематически проводятся
разного вида инструктажи: вводный (при поступлении), первичный (с вновь поступившими), повторный, что
позволяет персоналу владеть знаниями по охране труда и техники безопасности, правилами пожарной
безопасности, действиям в чрезвычайных ситуациях. Имеется план эвакуации, назначены ответственные
лица за безопасность. Территория по всему периметру ограждена забором. Прогулочные площадки в
удовлетворительном санитарном состоянии и содержании. Игровое оборудование и постройки на участках
безопасные, с приспособлениями, дающими возможность ребёнку двигаться, играть. С детьми проводятся
беседы, занятия по ОБЖ, развлечения по соблюдению правил безопасности на дорогах. Ежедневно
ответственными лицами осуществляется контроль с целью своевременного устранения причин, несущих
угрозу жизни и здоровью воспитанников и работников.
В ДОУ соблюдаются правила по охране труда, и обеспечивается безопасность жизнедеятельности
воспитанников и сотрудников. В учреждении соблюдаются требования пожарной безопасности. Территория,
здание и помещения образовательного учреждения соответствуют нормам электробезопасности,
требованиям охраны труда воспитанников и работников.
Выводы и предложения:
-В ДОУ создаются условия, обеспечивающие безопасную жизнедеятельность, как воспитанников, так и всех
сотрудников учреждения;
1.5.Анализ социальной активности и партнерства ДОУ.
Проведены две встречи с выпускником Сальского казачьего лицея Музыченко С.Ю., который рассказал детям
о казачьих традициях, о предметах гордости казаков, о безупречном служении Родине.
Представители Юртового казачьего общества «Сальск» подарили детям игрушки и альбом о Донском
казачестве.
МБДОУ № 46 «Ромашка» сотрудничает с МБУК сельская библиотека, где дети с удовольствием слушают
познавательные рассказы о родной земле, знакомятся с детской литературой, берут книги в детский сад и
после ознакомления возвращают в библиотеку.
В течение учебного года провели следующие мероприятия:
- экскурсии к школе, к реке, мемориалу погибшим односельчанам;
- выставки детских рисунков и поделок;
- встречи в режиме онлайн с работниками организаций;
Выводы и предложения:
-Работа с окружающим социумом велась систематически и согласно плану работы ДОУ на 2020 – 2021
учебный год.
-Взаимодействие с социальными институтами помогает ДОУ реализовывать поставленные задачи по
всестороннему развитию личности ребенка и его социализации.
1.6.Анализ информационно – методического обеспечения.
Методическое обеспечение: Сформирован банк нормативно – правовой документации в соответствие с
ФГОС ДО и ФЗ об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ, куда были включены документы
федерального уровня. В соответствии с новыми нормативно-правовыми актами разработаны и документы
локального характера. В ДОУ имеется необходимый дидактический материал; библиотека учебнометодической литературы, подписных методических изданий. Для осуществления образовательной
деятельности обновлена Образовательная программа ДОУ и программно - методическое обеспечение к ней с
разработкой Программы воспитания ДОУ, комплексно - тематические планы по всем разделам программы,
диагностические материалы, рекомендации родителям по расширению и закреплению программного
материала в условиях семьи.
Информационное обеспечение: с использованием сети Интернет, регулярно обновляется банк нормативноправовой документации ДОУ. Программное обеспечение имеющихся компьютеров позволяет работать с
текстовыми редакторами, с Интернет ресурсами, фото, видео материалами. С целью взаимодействия между
участниками образовательных отношений (педагоги, родители, дети), функционирует сайт ДОУ, на котором
размещена информация, определённая законодательством. С целью осуществления взаимодействия ДОУ с
органами, осуществляющими управление в сфере образования, с другими учреждениями и организациями,
активно используется электронная почта, сайт.
Выводы и предложения:
-Информационное обеспечение облегчает процесс документооборота, составления отчетов, документов по
различным видам деятельности ДОУ, проведения самообследования, самоанализа, мониторинга системы
качества образования. Делает образовательный процесс более содержательным, интересным, позволяет
использовать современные формы организации взаимодействия педагогов с детьми, родителями (законными
представителями).
-Информационное обеспечение позволяет использовать информационные технологии для непрерывного
профессионального образования педагогов;
-Все педагоги ДОУ владеют ИКТ.
-Учебно-методическое обеспечение полностью соответствует ООП ДОУ, ФГОС ДО, условиям реализации
основной образовательной программы дошкольного образования.
1.7.Анализ финансового обеспечения.
Финансирование детского сада осуществляется на основании бюджетной сметы расходов. Материальнотехническая база позволяет обеспечивать государственные гарантии прав граждан на получение
общедоступного и бесплатного дошкольного образования; обеспечивать образовательному учреждению
возможность выполнения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования и условиям реализации ООП ДОУ.
Выводы и предложения:
-административно-хозяйственная деятельность ДОУ направлена на создание условий соответствия
лицензионным программам, требованиям к развивающей среде, а также ожиданиям и потребностям детей,
родителей, воспитателей, специалистов. Согласно лицензионным требованиям, ДОУ наполнено кухонным,
прачечным, медицинским, физкультурным, техническим оборудованием, мебелью, дидактическим и игровым
материалом.
-Анализ деятельности детского сада за 2020-2021 учебный год показал, что учреждение имеет стабильный
уровень функционирования:
- приведена в соответствии нормативно-правовая база;
- положительные результаты освоения детьми образовательной программы;
- сложился сплоченный творческий коллектив
1.8.Анализ организационно-правового обеспечения деятельности образовательного учреждения.
Документы, на основании которых осуществляет свою деятельность ДОУ:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с
изменениями и дополнениями);
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования";
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1014 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам дошкольного образования";
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. N 1008 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам";
5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 21 октября 2010 г. N 03-248 "О разработке основной
общеобразовательной программы дошкольного образования";
6. Письмо Министерства образования и науки РФ от 5 августа 2013 г. N 08-1049 "Об организации различных
форм присмотра и ухода за детьми";
7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24 марта 2021 г. № 10 "О внесении
изменений в санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других
объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой
коронавирусной инфекции (COVID-19)", утвержденные постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 N 16" (СанПиН 2.3/2.4.3590).
9. Письмо Федеральной службы по контролю в сфере образования и науки (Рособрнадзора) № 01-52-22/05382 от 07.02.2014
10. Устав МБДОУ № 46 «Ромашка» с. Кручена Балка Сальского района.
1.8.Управление образовательным учреждением.
Управление ДОУ осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» и
на основании Устава, на принципах демократичности, открытости, единства, единоначалия и
коллегиальности, объективности и полноте используемой информации, приоритета общечеловеческих
ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Согласно Устава формами
самоуправления в учреждении являются: общее собрание трудового коллектива, педагогический совет ДОУ,
попечительский совет.
Вывод:
-Гибкость структуры управления дошкольным учреждением, активная позиция родителей и педагогов,
представляющих общественное управление Учреждением, позволяет ставить реалистичные общие цели,
строить и гибко изменять структуру взаимодействий и взаимоотношений всех участников образовательного
процесса, обеспечивающих достижение поставленных целей с максимально возможной эффективностью.
II. Качество процесса реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
2.1. Профессиональное мастерство педагогов. На данный период времени наше Учреждение находится в
ситуации реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования. Стандарт дошкольного образования предъявляет требования к профессиональной
квалификации педагогов. Все педагоги нашего детского сада содействует созданию благоприятных условий
для индивидуального развития и нравственного формирования личности воспитанников, вносят необходимые
коррективы в систему их воспитания. Осуществляют изучение личности обучающихся, их склонностей,
интересов, содействует росту их познавательной мотивации и становлению их самостоятельности,
формированию компетентностей. Создают благоприятную микросреду и морально-психологический климат
для каждого воспитанника. Способствуют развитию общения детей. Помогают, при необходимости, ребенку
решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, взрослыми. Осуществляют помощь
воспитанникам в образовательной деятельности, способствует обеспечению уровня их подготовки
соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования. Проводят наблюдения (мониторинг) за здоровьем, развитием и воспитанием детей.
Разрабатывают план воспитательной работы с группой в соответствие с возрастом детей. Ведут активную
пропаганду здорового образа жизни. Участвуют в работе педагогических советов, других формах
методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и
других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в детском саду и проведении
методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим). Вносят предложения по
совершенствованию образовательного процесса. Выполняют правила по охране труда и пожарной
безопасности. Знают приоритетные направления развития образовательной системы Российской
Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;
Конвенцию о правах ребенка. Знают и применяют на практике методы и формы мониторинга деятельности
воспитанников; педагогическую этику; теорию и методику воспитательной работы, организации свободного
времени детей. Изучают и применяют в своей работе современные педагогические технологии
продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентного подхода.
Используют в работе методы убеждения, установления контактов с воспитанниками, их родителями (лицами,
их заменяющими), коллегами по работе.
Выводы и предложения:
-Необходимость повышения профессионального мастерства обусловлена изменениями в сфере дошкольного
образования. Рост профессионального мастерства и педагогической культуры воспитателей в нашем ДОУ
идёт более интенсивно, педагоги занимают позицию активного субъекта деятельности, профессиональный и
социальный опыт педагога осмысливается и соединяется с опытом коллег, в педагогическом коллективе
поддерживается и поощряется профессиональное творчество, поиск новых путей обучения, воспитания и
развития воспитанников.
- В целях повышения квалификации все педагоги в 2020-2021 учебном году участвовали в методической
работе осуществляемой, как внутри учреждения, так и на районном уровне.
2.2. Анализ организации методической работы.
В 202 –2021 учебном году коллектив детского сада работал над следующими целями и задачами:
Цель: Создание оптимальных условий для всестороннего развития и полноценного проживания ребенком
дошкольного детства в соответствии с ФГОС ДО, формирование основ базовой культуры личности,
подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Обеспечение охраны жизни и укрепление здоровья детей.
Задачи:
1. Оптимизация условий, способствующих физическому развитию и укреплению здоровья детей в
соответствии с ФГОС ДО.
1.1. Организация спортивно-игровой деятельности детей в условиях детского сада, через создание
соответствующей предметно-пространственной развивающей среды во взаимосвязи с семьей.
1.2. Формирование у дошкольников ответственности за свое здоровье путем совершенствования
здоровьесберегающих технологий, внедрения современных форм и методов, способствующих укреплению и
сохранению здоровья.
1.3. Совершенствование работы по реализации эффективных форм оздоровления и физического воспитания
дошкольников, овладение спортивными и подвижными играми с правилами.
2. Повышение квалификации, профессионального мастерства педагогических кадров, ориентированных на
применение новых педагогических и информационных технологий с целью развития индивидуальных
способностей, физических качеств и творческого потенциала каждого воспитанника.
2.1. Дополнение традиционных форм взаимодействия с родителями воспитанников дистанционными.
В нашем дошкольном учреждении большое внимание уделяется сотрудничеству с родителями. Для создания
положительного имиджа ДОУ и сплочения участников образовательного процесса среди воспитанников, их
родителей и общественности, были проведены конкурсы поделок из природного материала и овощей
«Осенняя композиция», дистанционный конкурс «Новогодняя фотозона».
Проведены Дни открытых дверей онлайн, физкультурные и музыкальные досуги,
На каждом педагогическом совете были приняты решения к выполнению намеченных задач. В ходе работы
определились проблемы по необходимой корректировке ООП и рабочих программ педагогов ДОУ в связи с
включением в региональный компонент темы казачества, по дополнению Программой воспитания ООП,
проектирование образовательного процесса, оптимальная организация непосредственно образовательной
деятельности, оснащение предметно-развивающей среды.
В течение года были проведены следующие мероприятия с детьми:
-дни здоровья
-осенние утренники
- дни открытых дверей
- новогодние праздники
- праздник ко Дню защитников Отечества
- утренники к 8 марта
- физкультурные досуги
тематическая неделя
-
-«Изучайте правила дорожного движения»
- Неделя семьи
- Неделя детской книги
- месячник и акции по безопасности дорожного движения
Перспективное и календарное планирование ведется в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Педагоги
используют во всех видах деятельности разнообразные средства для решения годовых задач (игры,
праздники и развлечения, экскурсии, образовательные ситуации и др.) Педагоги детского сада являются
активными слушателями и участниками на районных методических объединениях, выступая с
презентациями, консультациями по обмену опытом в работе с дошкольниками. Так же педагоги принимают
активное участие в подготовке детей к различным конкурсам детского творчества на муниципальном и
региональном уровне. Педагоги принимают активное участие в методической работе ДОУ, показывая и
совершенствуя свое мастерство на педсоветах, деловых играх.
Вывод:
Совместная работа с родителями, укрепила сотрудничество детского сада и семьи, а также помогла
добиться положительных результатов в развитии каждого ребёнка.
Необходимо продолжать
совершенствовать социальное партнёрство семьи и детского сада, используя разные современные формы
работы.
Работа по реализации ФГОС ДО в образовательном процессе осуществляется в ДОУ комплексно: в
непосредственно-образовательной деятельности, в совместной деятельности взрослого и детей,
самостоятельной деятельности и в работе с родителями. Воспитанники детского сада и педагоги были
участниками муниципальных конкурсов, отмечены за участие дипломами и грамотами. В связи с санитарными
требованиями консультации, опросы и анкетирование для родителей ДОУ проведены с использованием
сайта, рассылки в родительские группы по ватсап (опросные листы, памятки, консультации и др.),
родительские собрания – на улице на участках групп. Анкетирование по удовлетворенности родителей
предоставляемыми ДОУ услугами показало довольно высокий положительный результат более 95%.
Необходима активизация работы по участию детей и семей во Всероссийских конкурсах.
2.3. Анализ организации образовательного процесса.
Образовательный процесс в детском саду в 2020-2021 учебном году осуществлялся в условиях реализации
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и в соответствии с
требованиями общеобразовательной программы ДОУ. В целом развивающая предметно-пространственная
среда ДОУ соответствует требованиям СанПиН и ФГОС ДО. При формировании развивающей среды
педагоги ориентируются на основные направления развития дошкольников. В ДОУ созданы условия для
полноценного развития ведущих видов деятельности детей: игровой, коммуникативной, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-художественной. В группах отмечается единство стиля и
оформления, рациональность размещения центров детской деятельности, разнообразие и функциональность
оборудования, творческий подход педагогов к оформлению и содержанию материалов для детской
деятельности.
Материально-техническое и медико-социальное обеспечение образовательного процесса в целом
соответствует виду ДОУ, направленности образовательной программы. В работе с детьми раннего возраста
педагоги создают все необходимые условия для успешного прохождения каждым ребенком периода
адаптации: налаживают положительные контакты между детьми, организуют различные виды игр,
способствующих сближению детей. Воспитатели создают условия для развития речи детей: играют с детьми
в речевые игры, дают послушать детские песенки, читают книжки, поддерживают звукоподражания;
стимулируют возникновение интереса к лепке, аппликации и т. д. Игры с правилами: лото, домино,
настольные игры; дидактические и развивающие игры; пазлы представлены в достаточном количестве.
Педагоги поощряют самостоятельную организацию детьми таких игр, включаются как участники в игры детей.
Однако, для более полноценной игровой деятельности детей, педагоги и родители воспитанников считают,
что необходимое ресурсное обеспечение недостаточно, как и некоторые игровые умения детей.
Пути решения:
- оказание помощи педагогам в планировании организации работы по развитию игровых умений
воспитанников;
- усиление контроля за организацией игровой деятельности.
В течение года педагоги воспитывали самостоятельность и активность детей, соблюдение норм и правил
безопасного поведения. Решая разнообразные проблемные игровые и практические ситуации, дети
применяли накопленный опыт безопасного поведения: как оказать первую помощь, когда необходимо
проявить осторожность и осмотрительность в действиях, как правильно обращаться с острыми предметами,
как вести себя по отношению к незнакомым людям, что делать при пожаре и т. д. Воспитателями
организовывались беседы о безопасном поведении, ситуации предупреждения травматизма, принятия мер
предосторожности, чтение детской художественной литературы для закрепления представлений о
безопасном поведении. В совместной проектной деятельности воспитатели вместе с детьми создавали
наглядные пособия: модели, плакаты, макеты, коллажи, позволяющие закрепить представления о правилах
безопасного поведения. В дальнейшем необходимо продолжать работу по организации формирования
знаний и правил безопасности детей.
С целью определения уровня достижения дошкольниками планируемых результатов освоения программ в
2021 году в детском саду проводился мониторинг уровня развития детей по образовательным областям (по
контролю) и интегративных качеств, которые закреплены Федеральными государственными требованиями к
структуре основной образовательной программы дошкольного образования.
Освоение образовательных областей
высокий
средний
низкий
социально-коммуникативное развитие
58,7%
35,4%
5,8%
познавательное развитие
43%
41,8%
15,2%
речевое развитие
22,8%
73%
4,2%
художественно-эстетическое развитие
38%
52%
10
физическое развитие
45,8%
47,2%
7
Итого
41,7%
49,9%
8,4%
Итоги мониторинга 2020-2021 учебного года демонстрируют позитивную динамику по сравнению с
результатами прошлого учебного года. По полученным данным имеют высокий уровень- 41,7% детей, 49,9 %
детей со средним уровнем, 8,4% составляют дети с низким уровнем по усвоению образовательных областей
Вывод:
Результаты мониторинга овладения воспитанниками ДОУ программным материалом по образовательным
областям являются удовлетворительными.
Количество выпускников в мае 2021 года составило 38 человек.
Анализ подготовленности выпускников к школьному обучению: сформировано – 75,8%, частично
сформировано – 18%, не сформировано — 6,2%.
2.4. Анализ адаптации детей.
В период адаптации воспитателями группы был составлен гибкий режим дня, который позволил учитывать
индивидуальные особенности каждого ребенка, первые дни советовали маме быть вместе с малышом,
чтобы он чувствовал себя спокойнее. В адаптационный период, во время кормления, сна в группе звучала
спокойная музыка, которая способствовала снятию напряжения. Специально-организованная деятельность с
детьми осуществлялась в игровых образовательных ситуациях.
Вывод:
- Практика работы с семьями, дети которых начинают посещать детский сад, свидетельствует, что большое
количество проблем, связанных с адаптацией, снимается установлением с родителями отношений
сотрудничества.
- Система работы по адаптации ребенка к ДОУ дает положительные результаты, о чем свидетельствуют
отзывы родителей.
-Работа воспитателей в период адаптации детей к ДОУ ведется целенаправленно, планомерно, способствует
безболезненному привыканию ребенка к новым условиям.
2.5. Анализ удовлетворенности родителей как заказчиков образования.
В 2020 - 2021 учебном году работе с семьёй уделялось возможно не достаточно внимания из-за соблюдения
санитарных требований по недопущению распространения новой коронавирусной инфекции. Родители в
этом учебном году не посещали как это было раньше, в полном объеме, групповые и общие собрания,
консультации; открытые мероприятия и развлечения (в основном в онлан формате, через рассылки ватсап
или на территории двора детского сада) . Проведены: новогодние представления для детей; праздники ко
Дню Защитника Отечества, праздники ко Дню 8 Марта; осенние и весенние развлечения, спортивные досуги
и т.д. с предоставлением видео записей родителям воспитанников.
В детском саду также были организованы тематические выставки. Воспитатели ежемесячно обновляли
групповые стенды с наглядной пропагандой для родителей. В течение года постоянно оформлялась
выставка детских рисунков и поделок. Не менее важным направлением в работе дошкольного учреждения
было сотрудничество детского сада с семьёй по вопросам приобщения семей к здоровому образу жизни. На
групповых родительских собраниях раскрывались вопросы физического развития и здоровья детей.
Воспитатели групп старшего дошкольного возраста подчёркивали важность развития самостоятельной
двигательной деятельности детей в условиях детского сада и дома. Были даны рекомендации по организации
по вопросам физического развития, ЗОЖ.
Положительно то, что позиция родителей к процессу обучения изменилась к лучшему. О чём
свидетельствует их степень активности участия в жизнедеятельности ДОУ. Родители воспитанников с
удовольствием откликались на все мероприятия ДОУ, которые проводились вне помещений ДОУ.
Их творчество и индивидуальность были наглядно продемонстрированы в районных и внутрисадовских
конкурсах: «Осенняя композиция», «Неопалимая Купина».
Результаты анкетирование показали, что 92% родителей удовлетворены работой детского сада и
воспитанием своих детей. Существенно то, что большинство родителей объективно оценивают степень
своего участия в образовательном процессе и выражают желание активно сотрудничать с детским садом.
Вывод: Совместная работа с родителями, укрепила сотрудничество детского сада и семьи, а также помогла
добиться положительных результатов в развитии каждого ребёнка.
Необходимо продолжать
совершенствовать социальное партнёрство семьи и детского сада, используя разные современные формы
работы, в том числе дистанционные.
III. Качество образовательных результатов.
3.1.Результаты освоения воспитанниками ООП ДОУ.
Для наблюдения за ходом реализации образовательной программы, отслеживания эффективности ее
выполнения и внесения по мере необходимости корректив в процесс ее реализации в детском саду в течение
учебного года проводилась большая и планомерная работа по освоению детьми знаний, умений и овладению
навыками. С целью дифференцированного подхода к детям педагоги вели наблюдения за достижениями
каждого ребенка, проводилась коррекционная работа. В течение учебного года образовательная работа
велась на достаточном уровне. В начале и конце учебного года в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования была проведена педагогическая
диагностика. Мониторинг детей проводится в сентябре (начало учебного года) и апреле (конец учебного года)
для выявления динамики физического, интеллектуального и личностного развития детей и их
образовательных достижений, выявления детей с проблемами в развитии личности. Сбор информации
строился на анализе реального поведения ребенка. Информация фиксировалась посредством прямого
наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагоги получали в естественной среде, в
игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, в процессе организации образовательной деятельности,
создания педагогических ситуаций, анализа работ продуктивной деятельности, организации игровой
деятельности. На основе резюмирования аналитических отчетов педагогов за 2020-2021 учебный год можно
сделать следующие выводы и предложения: Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в
конце учебного года показывает рост усвоения программного материала детьми, т.е. прослеживается
положительная динамика развития ребенка по всем видам деятельности. В основном показатели
выполнения программы лежат в пределах высокого и среднего уровня. Деятельность в ДОУ реализуется на
удовлетворительном уровне. Воспитателям:
-Совершенствовать работу по самостоятельной и совместной деятельности детей.
-Активизировать работу по выбору наиболее эффективных методов обучения детей безопасному поведению
на дороге.
-Продолжать развивать у детей умение игрового и делового общения со сверстниками, желание участвовать
в совместной коллективной деятельности; положительную самооценку, уверенность в себе, чувства
собственного достоинства, желания следовать социально – одобряемым нормам поведения, осознания роста
своих возможностей и стремление к новым достижениям.
-Продолжать воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни; обогащать и
углублять представления о том, как поддерживать и сохранить здоровье
- Способствовать углублению и дифференциации читательских интересов. Воспитывать ценностное
отношение к художественной литературе как виду искусства, родному языку и литературной речи.
3.2. Здоровье детей.
Условия для оздоровления детей и снижения заболеваемости
В МБДОУ для оздоровления детей и снижения заболеваемости; для развития физической культуры
созданы соответствующие условия:
1.
Имеется оборудованный зал для занятий физической культурой в здании детского сада.
2.
Оборудована спортивная площадка для занятий физической культурой на воздухе.
3.
Реализуется оптимальный режим двигательный активности, оздоровительных и закаливающих
процедур доступными для ДОУ средствами.
4.
Систематически проводится вакцинация детей, витаминизация.
5.
Систематически проводится контроль и коррекция развития ребенка, цель которых состоит в оценке
эффективности оздоровления детей, мониторинг состояния здоровья, уровня физического развития и
физической подготовленности.
6.
Ведутся паспорта здоровья групп, согласно разработанной здоровьесберегающей технологии
МБДОУ.
7.
В МБДОУ осуществляется трехразовая кратность питания детей, обеспечивается гарантированное
сбалансированное питание детей в соответствии с их возрастом и временем пребывания в дошкольном
учреждении по нормам, утвержденным действующими СанПиН.
8.
В учреждении соблюдаются все необходимые санитарно-гигиенические нормы.
Из 110 воспитанников, группы здоровья распределились следующим образом:
1 группа – 61 ребенок
2 группа – 48 детей
3 группа – 1 ребенок
4 группа - нет
Исходя из анализа состояния здоровья детей, намечены задачи на следующий учебный год:
1. Повышать уровень оздоровительной работы путем активизации имеющихся здоровьесберегающих
технологий и внедрение новых.
2. Не снижать контрольную деятельность за соблюдением санитарно-эпидемиологического режима во всех
режимных моментах.
3. Активно воздействовать на образ жизни
валеологического просвещения родителей.
ребенка
путем
целенаправленного
санитарного
и
3.3. Степень готовности ребенка к школьному обучению
Результаты мониторинга по готовности выпускников МБДОУ №46 «Ромашка» за 2020-2021 учебный год
Выше
Средний.
среднего
Ниже
Низкий
среднего уровень
Овладение основными культурными
34%
способами деятельности
21%
15%
0%
2.
Положительное отношение к миру
25
38%
4%
0%
3.
Обладание развитым воображением 25%
25%
44%
6%
0%
4.
Владение устной речью
23%
26
31%
14%
6%
5.
Развитие
моторики
35%
48%
17%
0%
0%
6.
Проявление любознательности
47%
25%
28%
0%
0%
7.
Способность к волевым усилиям
38%
32%
30%
0%
0%
№
Целевые ориентиры
1.
крупной
Высокий
и
мелкой
32%
30%
- воспитательно-образовательный процесс в подготовительной группе строится с учетом возрастных
особенностей детей, в соответствии с основной общеобразовательной программой ДО, с учебным планом на
год; в группе созданы все необходимые условия для подготовки детей к школьному обучению;
-качество обучения соответствует требованиям ФГОС ДО, в ходе педагогической работы решаются все
основные задачи воспитания и обучения;
- дети имеют достаточный уровень развития коммуникативных навыков, достаточный уровень мотивационной
готовности к обучению в школе;
- дети хорошо усвоили программный материал и готовы к школьному обучению.
Вывод о проделанной работе за 2020 - 2021 учебный год
Анализ выполнения требования к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения
детьми программного материала показали стабильность и позитивную динамику по всем направлениям
развития. Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей,
администрации ДОУ и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и
индивидуального подхода к каждому ребенку. Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно
образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в
разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить использованию
многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие
знания, умения, навыки.
3.4. Достижения воспитанников на конкурсах и соревнованиях.
Конкурсы, соревнования являются важной характеристикой роста и развития детей. Организованные на
должном уровне соревнования могут быть полезны как для общего развития ребенка, так и сыграть активную
роль в формировании необходимых для него волевых качеств, укрепления, закалки характера.
Таким образом, создавая условия для формирования у подрастающего поколения активной жизненной
позиции, конкурсы, различного рода состязания выполняют важнейшую функцию развития и социализации
детей что является одним из приоритетных направлений в работе детских садов. На протяжении 2020 -2021
учебного года воспитанники ДОУ принимали активное участие и получали грамоты в разных конкурсах на
уровне детского сада, района и региона.
Основные нерешённые проблемы:
- Снижение количества пропущенных дней по неуважительным причинам.
Основные направления ближайшего развития ДОУ для успешной деятельности в условиях модернизации
образования:
-совершенствовать материально-техническую базу учреждения;
- продолжать повышать уровень профессиональных знаний и умений педагогов;
-усилить работу по сохранению здоровья участников воспитательно-образовательного процесса, продолжив
внедрение современных здоровьесберегающих технологий;
-продолжать формировать систему эффективного взаимодействия с семьями воспитанников.
Выводы по итогам года.
Анализ деятельности детского сада выявил успешные показатели деятельности ДОУ.
Учреждение функционирует в режиме развития.
Хороший уровень освоения детьми программного материала
В ДОУ сложился творческий коллектив педагогов, имеющих потенциал к профессиональному развитию.
Старший воспитатель:
Т.В. Соловьева
